Kaynak: ŞİRİN GÜNEY ÖZENÇ - IRMAK OKULLARI

İÇERİĞİ:

1) NİÇİN TEKNOLOJİ?

2) TEKNOLOJİ OKUR-YAZARLILIĞI NE DEMEKTİR?

3) NASIL HAZIRLANDI?

4) MÜFREDATIN FORMATI NASILDIR?

5) NASIL UYGULANIYOR?

6) ÖRNEK ÖLÇÜMLER

1) NİÇİN TEKNOLOJİ?

 Teknoloji,Yunanca sanat veya ustalık, el sanatı anlamına gelen techne sözcüğünden türemiştir. Kelime anlamı olarak yapmak veya beceri kazanmak demektir.

 Amaç, teknolojiyi daha kavramsal anlayabilen, toplumdaki yerini algılayan, fen ve matematik derslerinde öğrendikleri bilgileri uygulayabilen öğrenciler yetiştirmektir.

 Teknoloji, farkına varılmış insan gereksinmelerinin ve isteklerinin sağlanması için doğal çevrenin değiştirilmesidir ve her zaman hayatımızın bir parçasıdır.

 Tasarım yapmayı öğrenirken, öğrenciler yaşamları boyunca kendilerine hizmet edecek bir dizi yetenekler kazanmaktadırlar.

 Problem çözme becerilerine ek olarak öğrencilere, bir kez daha öğrenmeyi öğrenmeye vurgu yapılır.

 Bir şeyi öğrenmenin - onun gerçekten tam algılanması, bir sınavı geçecek kadar iyi öğrenmesi değil - yolu, onu uygulamaktır

2) TEKNOLOJİ OKUR-YAZARLILIĞI NE DEMEKTİR?

 Teknoloji okur-yazarlılığı, teknolojiyi kullanmak, yönetmek, değerlendirmek ve anlamak yeteneğidir.

 Teknoloji okur-yazarı bir kişi, teknolojinin ne olduğunu, nasıl yaratıldığını ve toplumu nasıl şekillendirdiğini zaman içinde evrilen yollarla artan bir derinlik içinde anlar.

 Bireysel düzeydeki teknoloji okur yazarlılığı tüketicilere, ürünlere daha iyi değer biçmelerinde ve daha mantıklıca satın alma karaları vermelerine yardımcı olur.

 Toplumsal düzeyde vatandaşların daha iyi ve doğru karalar almalarını sağlar.

3) NASIL HAZIRLANDI?

 Ana sınıfından lise son sınıf seviyesine kadarki sınıfları içerir.
Teknoloji Okur -Yazarlılığı müfredatı çalışmaları 2002 yılının mart ayında, Bilim Merkezi başkanlığında, İstanbul’daki çeşitli okulların Fen-Mat ve Bilgisayar öğretmenlerinden oluşmuş bir kurulun periodik olarak toplanmasıyla başlanmıştır.
Zaman içinde çalışmalar üç ana bölüme ayrılmıştır.

1) Çeşitli okullardan gelen temsilcilerle Teknoloji Okur-yazarlılığının tanımını ve müfredat yazımı için gereken bilgi ve tecrübe paylaşımları yapılmıştır.

2) Irmak Okulları Fen-Mat bölümü öğretmenleri tarafından 1yılı aşan çalışmalarla anasınıfından lise3. sınıfa kadarki müfredat yazılmıştır. Müfredatın yazılması aşamasında International Technology Education Association ve Technology for All Americans Project tarafından basılmış ve National Science Foundation ve National Aeronautics and Space Administration tarafından desteklenmiş STANDARDS for TECHNOLOGICAL LITERECY kitabından faydanılmıştır. Kitap okulumuz tarafından türkçeye çevrilmiş ve öğretmenlerimizin kullanımına açılmıştır.

3) Ana sınıfı ve ilköğretim seviyelerinde sınıf öğretmenlerinden destek alarak yazılmış olan müfredat Fen,Matematik ve Bilgisayar dersi müfredatlarına yedirilmiş ve gereken ölçme ve değerlendirme kriterleri ders işleme metod ve aktiviteleri belirlenmiştir.

4) MÜFREDATIN FORMATI NASILDIR?

 Bu müfredat yataydaki uyumu ve dikeydeki gelişimi göz önüne alınarak her seviye için ayrı ayrı düşünülmüş ve örnek aktivitesinden, sınıf içi uygulamasına kadar detaylandırılmıştır.

 İçeriği 5 ana ünitede düzenlenmiştir ve her bir ünite alt başlıklara bölünmüştür.Toplam 20 adet standard vardır.
Anasınıfından-11.sınıfa kadar artan bilgi ve beceriler içermektedir. Ana ünite ve alt başlıklarla toplamda her seviyede ulaşılmak istenen 20 standard hedef vardır. Aşağıda çok kısa olarak ana üniteler ve amaçları açıklanmıştır:

1) Teknolojinin Doğası:
Öğrenciler bu ünitede teknolojinin tanımı, özellikleri ve amacına ilişkin bir düşünce geliştirirler. Teknolojinin temel kavramlarını öğrenip kullanırlar. Teknolojiler arasındaki ilişkiler ve teknolojiyle diğer öğrenim alanları arasındaki bağlantılara değinilir.

Standardlar:
* teknolojinin nitelikleri ve amacı
* teknolojiye ilişkin temel kavramlar
* teknolojiler arasındaki ilişkiler ve teknoloji ile diğer alanlar arasındaki bağlantılar

2) Teknoloji ve Toplum:
Bu ünitede önce, teknolojinin kültürel, toplumsal, ekonomik ve politik etkileri üzerinde durulur. Teknolojinin çevre üzerindeki etkileri, teknolojinin gelişmesi ve kullanımında toplumun rolü ve teknolojinin tarih üzerindeki etkisi konularına değinilir.

Standardlar:
* teknolojinin kültürel, sosyal, ekonomik ve politik etkileri
* teknolojinin çevre üzerindeki etkileri
* teknolojinin gelişimi ve kullanımında toplumun rolü
* teknolojinin tarihe etkisi

3) Tasarım:
Öğrenciler tasarımın özelliklerini ve nasıl yapıldığını anlarlar. Aksaklıkları çözme, araştırma ve geliştirme, icat ve yenilik ve problem çözmek için deney yapmanın rölünü ve önemini kavrarlar.

Standardlar:
* tasarımın özellikleri
* mühendislik tasarımı
* bir problemin çözümünde kullanılan etmenler

4) Teknolojik bir Dünya İçin Gereken Yetenekler:
Bu ünitede öğrenciler tasarım işlemini uygular ,yeteneklerini geliştirmeyi hedeflerler. Teknolojik ürün ve sistemleri korumak ve kullanmak için gerekli yetenekleri görürler ve ürün ile sistemlerin etkisini değerlendirmek için gerekli yetenek ve becerilerini kullanma ve geliştirme yollarını anlarlar.

Standardlar:
* tasarım sürecinin uygulanması
* teknolojik ürün ve sistemlerin kullanımı ve bakımı
* ürün ve sistemlerin etkilerinin değerlendirilmesi

5) Tasarlanan Dünya:
Bu ünitede öğrenciler aşağıdaki teknolojileri anlamaya ve kısmen kullanmaya başlarlar ve aralarındaki ilişkiyi değerlendirirler.

Standardlar:
* tıbbi teknolojiler,
* tarım ve onunla ilgili bioteknolojiler
* enerji ve kuvvet ile ilgili teknolojiler
* bilgi ve iletişim teknolojileri
* ulaşım teknolojileri
* üretim teknolojileri
* yapı teknolojileri

NASIL UYGULANIYOR?

Teknoloji Okur-Yazarlılığı programında öncelikle teknolojinin anlamına, önemine, doğasına ve yapısına yer verilir. Yıl boyunca derslerde öğrencilerin aktif olarak katılımlarını sağlamak ana hedeflerdendir. Edinilen teorik bilgileri öğrencilerin uygulamalı olarak gösterebilmeleri amaçlanmaktadır.

Aşağıda 10.sınıf seviyesi için yazılmış olan müfredatın bir parçası bulunmaktadır. Müfredatlarda her standard için amaç, hedef ve örnek aktivite/ölçüm yazılmıştır.

10.SINIF - STANDARD:8 Tasarımın özellikleri

AMAÇ HEDEF ÖRNEK AKTİVİTE / ÖĞRETMEN SORUSU

* Tasarımın ihtiyaçlara ve amaca yönelik,sistematik, tekrarlayıcı ve yaratıcı pekçok çözümü olduğunu kavrama
* En iyi çözümü ararken,çeşitli modeller ve beklentiler ile farklı çözümlere ulaşılabileceğini kavrama
* Teknolojik tasarımların temelinde verimlilik olduğunu kavrama
* Öğrencilerin bir tasarımı tanımlamalarını sağlama ve tasarımların yapılırken; amacı tanımlayan,araştıran, düşünceleri genelleyen,kriter ve sınırlamaları belirleyen,olasılıkları araştıran,model yapan,yeniden düzenleyen ve sonuçları değerlendiren bir işlem olduğunu farkettirme
* Tasarımda hedef ve gerekliliklerin öneminin ve önem verilen önceliklerin kişilerin ve toplumların değerlerine göre değiştiğini kavrama
* Mükemmel tasarım var mıdır? Neden?
* Gereksinimler le tasarımlar arasındaki ilişkilendirmeyi grup halinde panolaştırınız

6) ÖRNEK ÖLÇÜMLER

Her sınıf seviyesinde öğrencilerin bir tasarımı yıl sonuna kadar planlamaları istenir.

9. sınıf öğrencilerine 1. dönem sonu ölçümü :Öğrenciler gruplandırılır, her bir gruba bir resim verilir ve grup halinde resimde bulunan teknolojileri daha önceden belirlenmiş rubrik ışığında yazmaları ve eleştirmeleri istenir. Gruplar resimle ilgili çalışmalarını istedikleri şekilde sunarlar ve raporlarını sunum sonunda teslim ederler.
Bu ölçümle öğrencilerin günlük hayatta kullandıkları ama farketmedikleri teknolojileri farketmeleri, ne işe yaradıkları, daha iyi yapılıp yapılamayacakları,hangi ihtiyacı karşıladıkları, hangi toplumlarda daha çok olduğu v.b. kriterler verilerek düşünmeleri, grup halinde çalışabilmeleri, kendilerini yazılı ve sözlü olarak ifade etmeleri amaçlanmaktadır. Aynı zamanda bu aktivite ile tasarımın özellikleri, teknolojinin kültürel, sosyal, ekonomik ve siyasal etkileri, teknolojinin gelişimi ve kullanımında toplumun rolü, teknolojiye ilişkin temel kavramlar, teknolojinin nitelikleri ve amacı gibi standardların kullanımını da hedeflenmiştir.

 10.sınıf öğrencilerine 1. dönem sonu ölçümü : Her öğrencinin günlük hayatta şeçtikleri bir alet, makina veya nesneyi tanımlamaları istenir. Bireysel olarak yapılan bu çalışmada öğrenciler fizik-kimya,bioloji ve mat. kural ve kanunlarını seçtikleri nesnede göstermelidirler.
Mesela gözlük seçmiş olan bir öğrenci kısaca gözlüğün tarihsel gelişimini araştıracaktır. Daha sonra gözlükteki fizik kanunlarından(Optik, moment, ağırlık merkeziv.b.) bahsetmelidir. Optimum gözlüğün özelliklerini belirtmelidir. Niçin bu özellikleri seçtiğini, hangi teknolojileri birleştirdiğini, seçtiği nesnenin teknolojinin gelişimine olan katkılarını v.b. kriterterleri göz önünde bulundurmalıdır.Daha sonra sınıfta diğer öğrencilerle paylaşım olur ve öğretmen öğrenciler sunumlarla ilgili yorumlarda bulunur.

Etiketler: ekonmik, education, kaynak, hede, hizmet, irmak okullari, resim, toplumsal, makina, modeller, sosyal, teknoloji, destek, beceri, okur, olur, gelen, sanat